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崇仁一中教育质量综合评价改革实验方案

崇仁一中教育质量综合评价改革实验方案
根据《抚州市中小学教育质量综合评价改革实验方案》和《崇仁县中小学教育质量综合评价改革实验方案》要求,为深入贯彻党的十八大精神和教育规划纲要,落实教育部推进中小学教育质量综合评价改革的要求,做好崇仁一中教育质量综合评价改革实验工作,特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循学生身心发展规律和教育教学规律,坚持科学的教育质量观,充分发挥教育评价的正确导向作用,推动我校形成良好的育人环境,促进素质教育深入实施。
二、实验目标
探索具有我校特色的中小学教育质量综合评价指标框架、评价标准、评价工具、评价方式方法、评价结果运用策略,基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量综合评价体系;发挥教育质量综合评价的引导、诊断、改进、激励、育人等功能,树立科学的教育评价观,切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价学校教育质量的倾向,促进学生全面发展、健康成长;协同推进课程改革和考试招生制度改革,推动我校提高教育教学质量、办出学校特色;积极开展教育质量评价改革实验,为国家中小学教育质量综合评价改革理论建设与实践工作做出有益探索。
三、主要任务
(一)构建中小学教育质量综合评价标准
以抚州市《中小学教育质量综合评价评价细则》为蓝本,围绕学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面,依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准、学生体质健康标准和办学行为要求等有关规定,结合我校实际和传统做法,借鉴先进经验,形成具我校特色的中小学教育质量综合评价细则
(二)改革我校教育质量评价方式方法
改革传统的评价方式方法,坚持发展性评价理念,将量化评价与质性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、内部评价与外部评价相结合,注重考察学生进步程度和学校努力程度。主要通过测试和问卷调查等方法进行评价,辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等,充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、基础教育质量监测等成果。
(三)开展教育质量监测评价
探索基于监测的评价,通过抽样检测学生群体的发展情况来评价学校教育质量。依据崇仁县中小学教育质量综合评价标准,运用评价工具,对全校各年级开展抽样监测评价,建立我校教育质量综合评价资料库,形成崇仁一中教育质量综合评价的工作策略和操作体系。对评价内容和关键性指标进行分析诊断,形成学校教育质量综合评价报告,把教育质量综合评价结果作为评价考核学校教育工作的主要依据,指导学校正确运用评价结果,改进教育教学,充分发挥“以评促建”的功能。
(四)协同推进教育综合改革
以教育质量评价改革为突破口,协同推进教育综合改革。深化课程改革,加强综合实践活动课程,强化艺术教育,减轻学生过重的课业负担。
四、评价对象
根据县市教育局要求,高中以高二学生、初中以初二学生为评价对象,结合我校实际情况,决定在
2014年对初二学生进行评价;2016年对高二学生进行评价。积累经验后对全校各年级铺开。
五、进度安排
本实验从2014年1月到2016年12月,实验周期为三年,分为四个阶段。第一阶段为启动阶段,从2014年1月到8月;第二阶段为探索阶段,从2014年9月到215年6月;第三阶段为深化阶段,从2015年7月到2016年6月;第四阶段为总结阶段,从2016年7月到12月。各阶段重点工作如下:
    (一)启动阶段(2014年1月到8月
制定《崇仁县一中教育质量综合评价改革实验方案》;组建含综合评价改革技术小组的崇仁一中教育质量综合评价改革实验工作机构并落实相关工作责任,启动崇仁一中教育质量综合评价改革实验工作。
    (二)探索阶段(2014年9月到2015年6月
1.就评价改革的目的和意义开展不同层次的宣传,组织实验教师认真学习教育质量综合评价改革相关文件、文献,组织分层分类的教育评价专题培训。
2.建构崇仁一中教育质量综合评价指标框架。改进评价方式。改变单纯以学生学业考试成绩评价学校教育质量的做法,采取直接考查学生群体的发展情况评价学校教育质量的方式。注重定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价相结合,建立学生成长记录袋,关注学生发展过程,将学生的进步程度与终极结果相结合进行综合评价;注重内部评价与外部评价相结合,以学校自我评价为基础,逐步建立教育行政部门、教育科研部门和社会相结合的三方协同外部评价机制。初步建立崇仁一中教育质量综合评价指标体系与评价标准。
3.探索多元评价方法。主要通过研制科学的测试卷、量表、调查问卷等工具开展评价,辅之以必要的资料查阅、个别访谈、现场观察等方法。在学生品德发展、心理健康方面,积极探索表现性评价方法。测试和调查面向学生群体采取科学抽样的办法实施,不组织面向全体学生统考统测。
4.对全校开展一次教育质量监测摸底,建立综合评价基础数据库
    (三)深化阶段(2015年7月到2016年6月
1.完善崇仁一中教育质量综合评价指标体系,进一步熟悉“人格品质、心理健康、审美素养、实践能力、创新意识、课业难度”等测评工具
 2.开展第二次教育质量监测工作,形成监测报告,反馈评价结果。指导学校运用评价报告,根据评价结果制定教育改进方案,改进教育教学工作
3.组织实验年级系统分析两年多来的研究与测评资料,全面反思实验工作,总结改革成果。编制教育质量综合评价体系校本化实施方案,鼓励年级自主实施综合评价,自觉运用评价杠杆改进工作。
 
    (四)总结阶段(2016年7月到12月)
1.对实施成果进行总结提炼。
2.形成与中小学教育质量综合评价改革相适应的制度、机制和配套政策,建立崇仁一中教育质量综合评价常态化、系统化、规范化的机制。

  

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